Жалоба на неадекватного родителя
Хочу обратить ваше внимание на серьезную проблему, которая возникла с одним из родителей ученика [Имя ученика], присутствующем на родительском собрании [дата].
На собрании [Имя родителя] проявил откровенное неуважение к преподавателям и администрации школы. Он не только грубо прерывал выступления учителей, но еще и высказывал неправильные и оскорбительные замечания, что может создать негативную атмосферу среди других родителей и детей.
Я просил [Имя родителя] остановиться и соблюдать уважительное отношение к присутствующим, однако он отказался и сделал угрожающие заявления. Я беспокоюсь за безопасность и благополучие других родителей и детей, находящихся в школе.
Прошу принять соответствующие меры по данному инциденту, чтобы в будущем подобные проявления не повторялись. Ученики и родители должны чувствовать себя в безопасности и комфорте в образовательной среде.
С уважением,
[Ваше имя]
Куда жаловаться на плохих родителей?
Если несовершеннолетний стал жертвой преступления, необходимо незамедлительно обратиться в полицию. В соответствии с 56 СК РФ (Уголовный кодекс Российской Федерации), особая защита прав детей предусмотрена в законе. Важно помнить, что при подобных случаях необходимо собрать все возможные доказательства и выдержать озвученные сроки для подачи заявления в полицию.
Не стоит забывать, что для детей и подростков, а также их родителей, действует единый общероссийский телефон доверия с номером 8–800–2000–122. По этому номеру можно получить консультацию и помощь в случае возникновения трудностей или опасности. Важно информировать всех заинтересованных сторон о существующем телефоне доверия, чтобы увеличить шансы на защиту прав и благополучие детей и подростков.
Какие права есть у родителей в школе?
Родители имеют определенные права в школе, которые обеспечивают им выбор и контроль над образованием своих детей.
Одно из таких прав — это право родителей выбирать школу, в которую будут отдавать своих детей. Они также имеют право выбирать форму обучения и язык обучения, которые соответствуют их предпочтениям и ценностям.
Важно отметить, что родители не должны платить за то, что должно быть бесплатным. Это право гарантирует, что обязательное образование будет доступно каждому ребенку, независимо от финансового положения его семьи.
Родители также имеют право отказаться от навязанных факультативных занятий и олимпиад, если они не считают их подходящими или полезными для своего ребенка. Это позволяет родителям участвовать в принятии решений, связанных с образованием своего ребенка.
Кроме того, в случае необходимости родители имеют право перевести своего ребенка на семейное обучение. Это может быть обусловлено различными причинами, такими как специальные образовательные потребности ребенка или нежелание родителей отправлять его в школу.
Чтобы быть в курсе всех правил и политик школы, родители имеют право ознакомиться с ее уставом, лицензиями и другими документами. Это позволяет им быть информированными и участвовать в процессе образования своего ребенка.
Как привлечь родителей к школе?
Учитель может привлекать родителей к учебному процессу на микроуровне, что означает, что он лично общается с родителями каждого школьника. Такая индивидуальная коммуникация может быть в форме регу
Как общаться с агрессивными родителями?
Как реагировать на агрессию?
1. Выслушать и принять точку зрения (согласиться)
Дайте родителям возможность рассказать о проблеме, не перебивая их. Важно проявить искренний интерес и понять, что они хотят сказать.
2. Классифицировать проблему
После того, как вы выслушали родителей, попробуйте определить, какая именно проблема возникла и какие ее причины. Это поможет вам лучше понять ситуацию и найти наиболее эффективное решение.
3. Эмпатия или сочувствие
Покажите свое понимание и сочувствие к чувствам родителей. Они могут испытывать различные негативные эмоции, такие как гнев, разочарование или страх. Важно показать, что вы понимаете, что они чувствуют, и что вам небезразлична их эмоциональная составляющая.
4. Взять ответственность на себя и извиниться
Если вы понимаете, что действительно сделали что-то неправильное или ваше поведение вызвало негативные эмоции у родителей, примите это на себя и извинитесь. Признание своих ошибок и готовность исправить их поможет восстановить доверие и укрепить вашу связь с родителями.
5. Дать понять, что вы собираетесь это исправить
После того, как вы извинились, дайте понять, что вы готовы принять меры, чтобы избежать подобных ситуаций в будущем. Объясните, что вы поняли свои ошибки и собираетесь их исправить. Это позволит родителям увидеть, что вы действительно стремитесь к положительным переменым.
6. Обратная связь
По завершении диалога дайте родителям возможность выразить свое мнение, поделиться своими ожиданиями и предложить свои идеи по поводу решения проблемы. Это поможет вам лучше понять их потребности и выработать наиболее эффективные стратегии для решения конфликта.
Важно помнить, что каждая ситуация может иметь свои особенности, поэтому важно гибко применять данные советы, учитывая конкретные обстоятельства и потребности родителей.
Можно ли запретить родителям заходить в школу?
Право родителей на посещение школы прямо не прописано в законодательстве, однако оно вытекает из других правовых положений. В соответствии с законом родители имеют право ознакомиться со школьными документами, учебным и воспитательным процессом, а также имеют приоритетное право на воспитание своих детей. Исходя из этих положений, можно сделать вывод, что родители имеют право посещать школу и участвовать в жизни учебного заведения, общаться с педагогами и администрацией, осуществлять контроль за процессом воспитания и обучения своих детей. Поэтому, если родители заинтересованы в посещении школы, их это право должно быть уважено и обеспечено соответствующими механизмами и процедурами со стороны школы.
Что должны родители детям по закону?
Родители несут ответственность за здоровье, развитие и обучение своих детей. Это включает физическое, психическое, духовное и нравственное развитие. Закон признает, что родители имеют особое право и обязанность заниматься образованием и воспитанием своих детей. Они должны обеспечить своим детям возможность получения общего образования. Однако, это не означает, что родители имеют право не устраивать детей на обучение или уклоняться от законных требований относительно образования. Забота о здоровье и образовании детей является одним из важнейших обязательств родителей, и они должны выполнять эти обязанности в соответствии с законом.
Что грозит родителям за то что ребенок не ходит в школу?
Если ребёнок систематически пропускает занятия в школе, то школа имеет право обратиться к органам опеки и попечительства, а также к комиссии по делам несовершеннолетних. В свою очередь, эти органы имеют право наказать родителей ребёнка за их бездействие путём привлечения их к административной ответственности и наложения штрафа в размере от 100 до 500 рублей. Соответствующая статья Кодекса об административных правонарушениях (КоАП) определяет размер штрафа.
Что должны делать родители для школы?
Обязанности родителей по воспитанию и образованию детей закреплены в 44 статье. Согласно данной статье, родители имеют обязанность «заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребёнка» а также обеспечить получение детьми общего образования. В свою очередь, органы власти и образовательные организации должны оказывать помощь родителям в выполнении данных обязанностей.
Иными словами, родители несут ответственность за всестороннее развитие своих детей, включая физическое, нравственное и интеллектуальное развитие. Они также обязаны обеспечить получение детьми общего образования. При этом государство и образовательные учреждения должны поддерживать и помогать родителям в выполнении этих обязанностей.
Как общаться с «неадекватными» родителями учеников
Фотографии: Unsplash. Иллюстрация: Юлия Замжицкая
Автор Telegram-канала «Учимся учить иначе», просветитель и публицист Светлана Моторина делится алгоритмом, как разговаривать с родителями учеников в сложных ситуациях общения.
Представим непростую ситуацию. Вы учитель, и в вашем классе есть ребенок, у которого упала мотивация. Вы знаете этого мальчика полгода, познакомились с его семьей, и уже даже знаете корень проблемы: у ученика очень давящая мама. Про папу мало известно: он есть, но вы его пока не слышите в чате и не видите в школе. От ученика требуют достижений, сплошных пятерок, выигранных олимпиад, а в будущем видят его в МГУ на бюджете. Кроме того, он ходит в музыкальную школу и ещё в бассейн. Вы проанализировали ситуацию и понимаете, что ребенок просто истощен требованиями. К тому же в восьмом классе выросла нагрузка, он устал, успеваемость упала и ребенок перестал отвечать ожиданиям семьи (или мамы?).
Даже школьный психолог уже отмечает у ребенка депрессию. Вчера у него из рюкзака выпал листочек, на котором было написано: «Ад — это другие, которые ждут от тебя того, кем ты не являешься». Поэтому разговор с мамой для вас даже не обсуждается. Он будет.
Только вы понимаете, что отреагирует она болезненно, ведь мама очень директивная — есть только её мнение и больше ничьё. А ваше видение ситуации нарушит её убеждения: «он должен», «главное в образовании знания и отметки», «если он не поступит в лучший вуз, он не будет успешен в жизни». При этом вы понимаете, что она исходит из того, что желает лучшего для своего ребёнка. Просто у неё логические цепочки сбиты теми установками, которые ей навязали с детства.
Диалог будет не простой, но он того стоит: на кону благополучие ученика. Для подготовки к нему я предлагаю алгоритм, который потом получится применять и в других сложных ситуациях общения. Он делится на три этапа: подготовка, проведение, завершение.
Еще больше полезных материалов — в Телеграм-канале Педсовета. Подписывайтесь, чтобы не пропускать свежие статьи и новости.
Подготовка к диалогу
Подготовка заключается в том, чтобы перед разговором усвоить и принять для себя несколько конструктивных установок, которые облегчат общение.
1. Уважать собеседника.
Пока вы считаете родителя «неадекватным», нет смысла вступать в диалог: вы неизбежно скатитесь в обвинения и нападки. Собеседник достоин уважения хотя бы за то, что он родитель вашего ученика. Выражать свое расположение можно конкретными фразами: «Прошу прощение, что…», «Вы не будете против, если я…», «Я вам искренне сочувствую» и так далее.
2. Взять ответственность за диалог на себя.
Убрать из головы «а он первый начал», «а он должен», «а чего это я буду тут стараться, а он ведёт себя так…». Примите, что здесь вы более профессиональны, у вас педагогическое образование, вы, возможно, даже более зрелый человек. Поэтому ответственность за данный диалог — на вас.
3. Держать свои границы.
Если вы в конкретный момент не готовы говорить, за вами право сказать: «Это очень непростой разговор, давайте для него отдельно встретимся тогда-то». И в ходе самого диалога вы не обязаны терпеть, если человек переходит на личности, высмеивает вас, нападает. Вы имеете право сказать: «Мне сейчас очень сложно с вами говорить. Давайте прервёмся, попьём воды» или «Давайте вернёмся, когда остынем».
4. Быть готовым к тому, что вас тоже будет триггерить.
Что бы не потерять самообладание, придется наблюдать за собой, стараться оставаться в диалоге в позиции взрослого. Именно этот взрослый сможет вовремя увидеть, что сработал ваш триггер, что подтянулся сценарий, что это не «вы плохой».
5. Уйти от установки «Я прав».
Полезно сразу настроиться на то, чтобы искать в словах собеседника хоть что-то, с чем вы согласны, цепляться за это и говорить: «Да, вы правы», «Вы так верно подметили, что…», «Я согласен с вами». Если задача — достичь общей цели, то придётся отказаться от желания остаться победителем. Когда собеседника несёт, можно дождаться, пока он всё выпалит и сказать: «Вы правы». В этом месте он может опешить, как будто его холодной водой окатили, а дальше следует уточнить, в чём именно он прав. В его тираде обязательно есть хоть что-то, с чем можно согласиться.
6. Четко формулировать свои цели.
Есть классная формула донесения цели «нет/да». Звучит она примерно так: «Меньше всего я хочу, чтобы вы думали, что я вас поучаю. На самом деле мне важно, чтобы мы приняли лучшее решение для вашего ребёнка». Ведь цель не только добиться, чтобы на ребёнка перестали давить, а, чтобы перестали давить, и при этом сохранились хорошие отношения в треугольник учитель-ребёнок-родитель.
7. Пригласить собеседника вам помочь.
Не выступать всезнайкой, говорить не директивно, а приглашающе: «Это непростой диалог, помогите мне понять…», «Я не уверена, что знаю, как лучше разрешить эту непростую ситуацию, мы можем это обсудить?»
8. Не приписывать ничего собеседнику.
Говорить только за себя, а если даже интерпретировать собеседника, обязательно добавлять: «мне кажется», «возможно», «осмелюсь предположить».
К этим пунктам, которые помогают выстроить доверие можно возвращаться каждый раз во время диалога, когда вы почувствуете, что взаимопонимание утрачено.
Проведение диалога
Во время разговора стоит называть только факты, без интерпретаций и оценок. «Ваш ребёнок ничего не хочет» — это не факт, а интерпретация. Факт: «Ваш сын стал гораздо реже выполнять домашнюю работу, за последние две недели он её сделал один раз».
Не стоит использовать слова-абсолюты «Вечно он игнорирует», «Вы никогда не слушаете», «Миша терпеть не может эти олимпиады». Их полезно заменить на слова-допущения: «Миша стал гораздо реже выполнять домашнюю работу, у меня складывается ощущение, что у него упала мотивация».
Обязательно пригласите собеседника изложить его видение ситуации: «Возможно, я не права, поправьте меня», «А как вы это видите?», «Может быть, вы считаете иначе?», «Может быть, я чего-то не вижу или не знаю, поясните мне, пожалуйста».
А когда он эмоционально изложил своё видение, его стоит обязательно поблагодарить: «Спасибо, что вы это сказали». Дальше — задать поясняющие вопросы: «А как сын реагирует?», «А как это делает отец?», «Для вас важно, чтобы он поступил в престижный вуз, как дети ваших коллег, а для этого нужны высокие баллы, а как вот, интересно, это устроено в семьях ваших коллег? Ага, там дети учатся сами, без участия родителей, а интересно почему так?» Это способ найти пути к пониманию. Здесь очень важно творчески подойти к поиску, но главное — держать доверительную линию. Даже если сейчас решение найти не получится, к диалогу можно вернуться позже.
В разговоре полезно найти то, в чем вы с собеседником сходитесь во мнениях. Например, родитель говорит: «Но мне же надо, чтобы он получил хорошую профессию, а для этого нужен престижный вуз, ведь нас с мужем когда-то не станет, он должен сам стоять на ногах!» Мы не сходимся в том, что, давление и контроль приведут в финале к стоянию на ногах. Но, как минимум, можем согласиться, что стоять на ногах и уметь жить без родителей важно: «Ой, как я с вами согласна, конечно, наша цель, как родителей и учителей, создать условия, чтобы они научились быть самостоятельными. И сделать это можно разными способами».
Подготовка к диалогу
Подготовка заключается в том, чтобы перед разговором усвоить и принять для себя несколько конструктивных установок, которые облегчат общение.
1. Уважать собеседника.
Пока вы считаете родителя «неадекватным», нет смысла вступать в диалог: вы неизбежно скатитесь в обвинения и нападки. Собеседник достоин уважения хотя бы за то, что он родитель вашего ученика. Выражать свое расположение можно конкретными фразами: «Прошу прощение, что…», «Вы не будете против, если я…», «Я вам искренне сочувствую» и так далее.
2. Взять ответственность за диалог на себя.
Убрать из головы «а он первый начал», «а он должен», «а чего это я буду тут стараться, а он ведёт себя так…». Примите, что здесь вы более профессиональны, у вас педагогическое образование, вы, возможно, даже более зрелый человек. Поэтому ответственность за данный диалог — на вас.
3. Держать свои границы.
Если вы в конкретный момент не готовы говорить, за вами право сказать: «Это очень непростой разговор, давайте для него отдельно встретимся тогда-то». И в ходе самого диалога вы не обязаны терпеть, если человек переходит на личности, высмеивает вас, нападает. Вы имеете право сказать: «Мне сейчас очень сложно с вами говорить. Давайте прервёмся, попьём воды» или «Давайте вернёмся, когда остынем».
4. Быть готовым к тому, что вас тоже будет триггерить.
Что бы не потерять самообладание, придется наблюдать за собой, стараться оставаться в диалоге в позиции взрослого. Именно этот взрослый сможет вовремя увидеть, что сработал ваш триггер, что подтянулся сценарий, что это не «вы плохой».
5. Уйти от установки «Я прав».
Полезно сразу настроиться на то, чтобы искать в словах собеседника хоть что-то, с чем вы согласны, цепляться за это и говорить: «Да, вы правы», «Вы так верно подметили, что…», «Я согласен с вами». Если задача — достичь общей цели, то придётся отказаться от желания остаться победителем. Когда собеседника несёт, можно дождаться, пока он всё выпалит и сказать: «Вы правы». В этом месте он может опешить, как будто его холодной водой окатили, а дальше следует уточнить, в чём именно он прав. В его тираде обязательно есть хоть что-то, с чем можно согласиться.
6. Четко формулировать свои цели.
Есть классная формула донесения цели «нет/да». Звучит она примерно так: «Меньше всего я хочу, чтобы вы думали, что я вас поучаю. На самом деле мне важно, чтобы мы приняли лучшее решение для вашего ребёнка». Ведь цель не только добиться, чтобы на ребёнка перестали давить, а, чтобы перестали давить, и при этом сохранились хорошие отношения в треугольник учитель-ребёнок-родитель.
7. Пригласить собеседника вам помочь.
Не выступать всезнайкой, говорить не директивно, а приглашающе: «Это непростой диалог, помогите мне понять…», «Я не уверена, что знаю, как лучше разрешить эту непростую ситуацию, мы можем это обсудить?»
8. Не приписывать ничего собеседнику.
Говорить только за себя, а если даже интерпретировать собеседника, обязательно добавлять: «мне кажется», «возможно», «осмелюсь предположить».
К этим пунктам, которые помогают выстроить доверие можно возвращаться каждый раз во время диалога, когда вы почувствуете, что взаимопонимание утрачено.
Проведение диалога
Во время разговора стоит называть только факты, без интерпретаций и оценок. «Ваш ребёнок ничего не хочет» — это не факт, а интерпретация. Факт: «Ваш сын стал гораздо реже выполнять домашнюю работу, за последние две недели он её сделал один раз».
Не стоит использовать слова-абсолюты «Вечно он игнорирует», «Вы никогда не слушаете», «Миша терпеть не может эти олимпиады». Их полезно заменить на слова-допущения: «Миша стал гораздо реже выполнять домашнюю работу, у меня складывается ощущение, что у него упала мотивация».
Обязательно пригласите собеседника изложить его видение ситуации: «Возможно, я не права, поправьте меня», «А как вы это видите?», «Может быть, вы считаете иначе?», «Может быть, я чего-то не вижу или не знаю, поясните мне, пожалуйста».
А когда он эмоционально изложил своё видение, его стоит обязательно поблагодарить: «Спасибо, что вы это сказали». Дальше — задать поясняющие вопросы: «А как сын реагирует?», «А как это делает отец?», «Для вас важно, чтобы он поступил в престижный вуз, как дети ваших коллег, а для этого нужны высокие баллы, а как вот, интересно, это устроено в семьях ваших коллег? Ага, там дети учатся сами, без участия родителей, а интересно почему так?» Это способ найти пути к пониманию. Здесь очень важно творчески подойти к поиску, но главное — держать доверительную линию. Даже если сейчас решение найти не получится, к диалогу можно вернуться позже.
В разговоре полезно найти то, в чем вы с собеседником сходитесь во мнениях. Например, родитель говорит: «Но мне же надо, чтобы он получил хорошую профессию, а для этого нужен престижный вуз, ведь нас с мужем когда-то не станет, он должен сам стоять на ногах!» Мы не сходимся в том, что, давление и контроль приведут в финале к стоянию на ногах. Но, как минимум, можем согласиться, что стоять на ногах и уметь жить без родителей важно: «Ой, как я с вами согласна, конечно, наша цель, как родителей и учителей, создать условия, чтобы они научились быть самостоятельными. И сделать это можно разными способами».
Завершение диалога
На этом этапе есть риск всё испортить, сказав: «В общем, я считаю, что вы должны делать вот так…», если мы сразу не пришли к решению. Тогда собеседник почувствует, что всё, что он до этого говорил, чем делился, было обесценено. Это опять отбрасывает нас от доверительной основы.
Есть разные способы завершить диалог. Можно закрепить то, к чему пришли: «Я обязательно учту всё, что вы говорили». Если это вопрос, который требует, чтобы собеседник что-то менял, а вы бы в этом ему помогли, можно разбить на части: «Давайте сейчас пока договоримся про то, что мы не требуем от него пятёрок, а по участию во всех олимпиадах… вернёмся к этому вопросу позже». Или вы разделяете, кто что будет делать. Если пока договориться не получилось, то это тоже надо зафиксировать: «Ну хорошо, пока мы с вами обменялись мнениями, давайте к этому вернёмся через месяц». Самое эффективное — зафиксировать итоги письменно, иначе никто уже через месяц к этому не вернётся: «Я вам пришлю короткий итог нашей встречи в Watsapp».
Может показаться, что для конструктивного общения придется очень много всего держать в голове. Я сама, когда начинала учиться договариваться, делала это по шагам. И первым шагом стала смена самой сложной установки — отказаться от идеи, что я права. Попробуйте начать с того же. Как только почувствуете, что уже несколько сложных диалогов провели, не цепляясь за свою правоту, переходите к освоению ещё какого-то пункта. Пробуйте, вы будете ошибаться, фиксировать, как прошло, что получилось, а что нет, и снова пробовать. Успехов!
Материалы по теме:
- 5 типов родителей, которых боятся педагоги
- «Трудные» родители: как с ними общаться педагогу
- Быть «неудобным» учителем, или Как правильно выражать недовольство родителям, коллегам и руководству
Если вам нравятся материалы на Педсовете, подпишитесь на наш канал в Телеграме, чтобы быть в курсе событий раньше всех.
Кровавое наследство | КИНО | МЕЛОДРАМЫ | ФИЛЬМ ПРО …
2. Опишите подробно и конкретно поведение родителя, которое является неадекватным и наносит ущерб ученику или препятствует его обучению.
3. Укажите даты и время инцидентов, а также место, где они произошли.
4. Предоставьте все возможные доказательства, такие как фотографии, видеозаписи, свидетельские показания или письменные документы, подтверждающие вашу жалобу.
5. Опишите ваши попытки урегулировать ситуацию лично с родителем и результаты этих попыток.
6. Укажите имена людей, которые могли стать свидетелями неадекватного поведения родителя и предоставьте их контактную информацию, если это возможно.
7. В случае если разрушительное поведение родителя длится продолжительное время, опишите, как он повлиял на эмоциональное, психическое или физическое состояние ученика.
8. Если у вас есть информация об иных противозаконных действиях со стороны родителя, укажите ее и предоставьте соответствующие доказательства.
9. Укажите, какое решение вы предлагаете для установления нормальных условий для обучения ученика, такое как взаимодействие только с одним из родителей или привлечение третьей стороны для решения конфликта.
10. Подпишитесь, указав дату и ваши полные данные, включая ФИО и контактную информацию.
Обратите внимание, что перед составлением жалобы на неадекватного родителя рекомендуется проконсультироваться с юристом или специалистом по законодательству с целью полной защиты ваших прав и интересов.
В судебном процессе по жалобе на неадекватного родителя, который создает проблемы в школе своего ребенка, произошел неожиданный поворот событий. Учитель и директор школы решили применить необычное, но эффективное решение, чтобы поставить на место этого родителя.
На одном из собраний с родителями учеников, директор школы предложил провести внеклассное мероприятие - спортивный турнир между родителями и учителями. Целью турнира было не только укрепление отношений между родителями и школой, но и демонстрация родителю, что его поведение негативно влияет на образовательный процесс его ребенка.
Турнир был организован на высшем уровне. Учителя и родители соревновались в различных видах спорта, включая футбол, волейбол и баскетбол. Все судейство было независимым и честным, чтобы избежать возможных споров и несогласий.
Неадекватный родитель, сначала относился к турниру с недоверием и подозрением. Однако, по мере того, как он наблюдал за соревнованиями и видел, как учителя вкладывают много усилий и энергии, чтобы показать свою поддержку и заботу о каждом ребенке, его отношение начало меняться.
В одной из финальных игр, неадекватный родитель попал в одну команду с учителем своего ребенка. В процессе игры они начали общаться и узнавать друг друга лучше. Родитель увидел, что учитель действительно заботится о его ребенке и стремится создать безопасную и поддерживающую образовательную среду.
В итоге, этот турнир стал переломным моментом в отношениях между родителем и школой. Родитель осознал свои ошибки и начал активно сотрудничать с учителями и администрацией школы. Он стал более адекватным в общении и проявил больше уважения к образовательному процессу своего ребенка.
Этот пример из судебной практики показывает, что иногда нестандартные и творческие подходы могут помочь поставить на место неадекватных родителей, повысить общую культуру и укрепить отношения между школой и семьей ученика.